{"id":51003,"date":"2024-11-21T10:00:28","date_gmt":"2024-11-21T09:00:28","guid":{"rendered":"https:\/\/eranafarroa.eus\/?p=51003"},"modified":"2024-11-20T11:56:06","modified_gmt":"2024-11-20T10:56:06","slug":"la-adquisicion-de-las-lenguas-en-hijos-hijas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eranafarroa.eus\/es\/la-adquisicion-de-las-lenguas-en-hijos-hijas\/","title":{"rendered":"La adquisici\u00f3n de las lenguas"},"content":{"rendered":"

Tal y como se\u00f1ala I\u00f1aki Eizmendi<\/a> en una de sus conferencias de ERA Eskolak<\/a>, vivimos en una sociedad pluriling\u00fce, y como tal, muchos padres y madres desean que sus hijos e hijas aprendan m\u00e1s de una lengua y que adem\u00e1s lo hagan con un alto nivel. Partiendo de nuestras lenguas oficiales (el euskera y el castellano), el objetivo es alcanzar un biling\u00fcismo completo<\/strong>. No obstante, el proceso de adquisici\u00f3n de las lenguas y los h\u00e1bitos ling\u00fc\u00edsticos despiertan diversas dudas.<\/p>\n

En este sentido, conocer C\u00d3MO aprendemos los idiomas es especialmente interesante. En dicho proceso intervienen 3 factores: el uso<\/strong>, el conocimiento<\/strong> y la motivaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n

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En el caso de las personas adultas, se le llama proceso de aprendizaje CULTURAL<\/strong> y empieza desde la motivaci\u00f3n<\/strong>. Para aprender una lengua, es necesaria una gran motivaci\u00f3n; laboral, cultural, social\u2026<\/p>\n

En el caso de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, se le llama proceso de aprendizaje NATURAL<\/strong> y empieza desde el uso<\/strong>. Al principio escuchan la lengua y poco a poco empiezan a utilizar las palabras, adquiriendo el lenguaje. As\u00ed, en la medida que usan el idioma, empiezan a conocerlo. Ese uso y conocimiento los motiva (naturalmente) para utilizarlo m\u00e1s, dado que sirve para cubrir sus necesidades, retroalimentando el proceso.<\/p>\n

Destaca adem\u00e1s el hecho de que pueden aprender 2, 3 y hasta 4 idiomas al mismo tiempo, sin ninguna dificultad rese\u00f1able, si el uso en cada una de esas lenguas es alto<\/strong>.<\/p>\n

Sin embargo, a la hora de fomentar ese uso adecuado, los centros escolares tienen algunas limitaciones. De los 365 d\u00edas del a\u00f1o, los d\u00edas de clase son alrededor de 176 (48%). M\u00e1s concretamente, entre las horas anuales de vigilia, s\u00f3lo el 15% de las horas transcurren en el colegio.<\/p>\n

En el caso de algunos ni\u00f1os y ni\u00f1as, aunque estudian en euskera, utilizan m\u00e1s el castellano (en casa, en las actividades extraescolares…), y por lo tanto tienen m\u00e1s facilidad para hablarlo, por lo que la tendencia ser\u00e1 usar ese idioma.<\/p>\n

Bajo esta realidad, muchos estudiantes del modelo D no adquieren un biling\u00fcismo equilibrado con respecto al uso del castellano. Es por ello especialmente interesante ofrecer espacios en euskera tambi\u00e9n fuera del horario escolar<\/strong>, para que lleguen a dominar las dos lenguas y la relaci\u00f3n con el euskera sea positiva.<\/p>\n

Descubre m\u00e1s sobre la importancia del ocio en euskera a trav\u00e9s del siguiente video:<\/p>\n