{"id":51839,"date":"2025-01-16T15:36:58","date_gmt":"2025-01-16T14:36:58","guid":{"rendered":"https:\/\/eranafarroa.eus\/?p=51839"},"modified":"2025-01-17T08:59:57","modified_gmt":"2025-01-17T07:59:57","slug":"el-triangulo-de-la-motivacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eranafarroa.eus\/es\/el-triangulo-de-la-motivacion\/","title":{"rendered":"El tri\u00e1ngulo de la motivaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<h3>La motivaci\u00f3n se puede definir, simplemente, como la fuerza necesaria para hacer algo. En las personas adultas tiene un componente reflexivo: pensamos en lo que nos conviene o no, e intentamos actuar en consecuencia, seg\u00fan la fuerza de nuestra motivaci\u00f3n. Dejar de fumar puede ser un ejemplo.<\/h3>\n<p>En la infancia la motivaci\u00f3n funciona diferente. Por supuesto, las ni\u00f1as y ni\u00f1os saben lo que quieren, pero la principal caracter\u00edstica de su motivaci\u00f3n es la necesidad de adaptaci\u00f3n. \u00bfQu\u00e9 les pide el entorno para tener unas relaciones de amistad y familiares satisfactorias? Eso es lo que intentar\u00e1n hacer. As\u00ed, en el caso de los ni\u00f1os y ni\u00f1as biling\u00fces, la elecci\u00f3n de idioma estar\u00e1 condicionada por las normas y usos sociales que observen a su alrededor.<\/p>\n<p>Si nos preguntamos cu\u00e1l es el objetivo principal de la comunicaci\u00f3n entre personas, la respuesta no es, como solemos pensar, el intercambio de informaci\u00f3n o pensamientos. El objetivo principal de nuestra actividad comunicativa es construir las relaciones personales y sociales en las que encontraremos un lugar donde situarnos y realizarnos como personas. Se trata, pues, m\u00e1s de relaciones que de informaci\u00f3n y desde muy peque\u00f1os aprendemos que para construir esa red de relaciones no hay como mimetizarse con el entorno y seguir las pautas que marcan los dem\u00e1s. Eso nos ocurre, dicho sea de paso, tanto a ni\u00f1os y ni\u00f1as como a personas adultas.<\/p>\n<p>Teniendo en cuenta la fuerza del deseo de adaptaci\u00f3n en la motivaci\u00f3n infantil, la clave para fomentar el uso del euskera en la primera edad es crear condiciones para que el entorno les lleve a ello. M\u00e1s adelante, cuando sean j\u00f3venes o adolescentes, comenzar\u00e1n a reflexionar sobre su relaci\u00f3n personal con el euskera y a dar forma a los objetivos que deseen alcanzar como hablantes. Mientras tanto, lo mejor que podemos hacer es reforzar el v\u00ednculo con el euskera a trav\u00e9s de lo que podemos llamar<strong> el tri\u00e1ngulo de la motivaci\u00f3n infantil<\/strong>:<\/p>\n<ul style=\"list-style-type: disc;\">\n<li>\u00a0<strong>Facilidad para comunicarse oralmente en euskera.<br \/>\n<\/strong>Hablando de comunicaci\u00f3n, no hay nada m\u00e1s motivador que conseguir que te escuchen y que entiendan exactamente eso que quer\u00edas decir. Para eso hace falta una buena capacidad expresiva, conocer los recursos del idioma y saber cu\u00e1ndo y c\u00f3mo utilizarlos; lo cual no se consigue sin una exposici\u00f3n suficiente y variada al idioma. As\u00ed pues, desde muy muy peque\u00f1os tenemos que aprovechar y crear todas las oportunidades posibles para que los ni\u00f1os y ni\u00f1\u00e1s est\u00e9n en contacto con el euskera.<\/li>\n<li><strong>Una mochila llena de experiencias y vivencias positivas relacionadas con el euskera.<br \/>\n<\/strong>Ya sabemos que si solo es una asignatura es realmente dif\u00edcil crear como hablante una relaci\u00f3n satisfactoria y completa con el euskera. Por eso necesitan hacer las cosas que les gustan en euskera, sobre todo fuera de la escuela.<\/li>\n<li><strong>\u00a0El ecosistema cultural del euskera al alcance de la mano.<br \/>\n<\/strong>El euskera no puede ser s\u00f3lo forma, tambi\u00e9n tiene que ser contenido. Las referencias al mundo cultural que ofrece el euskera no son un adorno en el proceso de aprendizaje, son contenidos que dan sentido a la experiencia de ser hablante de un idioma. La cultura alimenta nuestra creatividad y la creatividad es fundamental en todos los aspectos de la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/eranafarroa.eus\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Triangulo-motivacion.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-51840\" src=\"https:\/\/eranafarroa.eus\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Triangulo-motivacion.png\" alt=\"triangulo motivaci\u00f3n\" width=\"524\" height=\"393\" srcset=\"https:\/\/eranafarroa.eus\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Triangulo-motivacion.png 1024w, https:\/\/eranafarroa.eus\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Triangulo-motivacion-300x225.png 300w, https:\/\/eranafarroa.eus\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Triangulo-motivacion-768x576.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 524px) 100vw, 524px\" \/><\/a>Trabajar los tres aspectos del tri\u00e1ngulo de la motivaci\u00f3n crear\u00e1 las condiciones de uso que la infancia necesita. Conocer el ecosistema cultural y una buena colecci\u00f3n de experiencias y vivencias positivas dar\u00e1n sentido a lo que se aprende en la escuela y reforzar\u00e1n las ganas de seguir aprendiendo. El tercer aspecto, la facilidad para comunicarse oralmente, a\u00f1adira al proceso la efectividad necesaria que buscan todos los hablantes.<\/p>\n<p>\u00a9 ERA<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La motivaci\u00f3n se puede definir, simplemente, como la fuerza necesaria para hacer algo. En las personas adultas tiene un componente reflexivo: pensamos en lo que nos conviene o no, e intentamos actuar en consecuencia, seg\u00fan la fuerza de nuestra motivaci\u00f3n. Dejar de fumar puede ser un ejemplo. En la infancia la motivaci\u00f3n funciona diferente. 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